En lo que respecta a los objetivos a largo plazo reconocemos cuatro pilares que reclaman todo el esfuerzo posible para su concreción:

Objetivos a corto plazo:

2. Estructura:

El Taller –como ya señalamos- funciona en instalaciones del Hospital Ramos Mejía, todos los sábados, en el horario de 14:30 a 18 horas.

La actividad se desarrolla en el Aula Saguatti, espacio cedido para tal fin por la Delegación Gremial del Hospital, en un gesto sincero de solidaridad y compromiso con los que menos tienen.

Además del Aula, se aprovecha como espacio de esparcimiento y recreación el amplio playón de estacionamiento con que cuenta el edificio.

A los fines organizativos y formales podemos señalar que la estructura se compone fundamentalmente de tres módulos de trabajo y una merienda.

a. Módulo de apoyo escolar:

Este apoyo está dado por algunos Coordinadores, sobre la base de los pedidos que los padres realizan con respecto a las distintas dificultades que sus hijos presentan en la Escuela; y siempre se lleva a cabo con la utilización -como guía- de los cuadernos de los chicos. Con esta mecánica se pretende evitar confundirlos con conocimientos que todavía no han sido enseñados por sus maestros.

Esto nos permite recalcar que el Taller no pretende reemplazar a la Escuela; todo lo contrario, pretende convertirse en un refuerzo de la misma. Ahora bien, es imprescindible señalar que el apoyo escolar no es algo obligatorio que los chicos deban cumplir para concurrir al Taller, es más bien voluntario, aunque recordado por los Coordinadores en todo momento. Como es voluntario y/o responde al pedido de los padres, el mismo no es un módulo fijo, normalmente debe intercalarse con el resto de las actividades del día.

Aquí aparecen dos rasgos muy importantes para tener en cuenta: 1) el ejercicio de la libertad que las familias desempeñan -como rasgo positivo- al concurrir asiduamente al Taller y 2) la conciencia que los niños y niñas poseen de su problemática, comprendiendo la existencia de una crisis.

b. Módulos de actividad:

Podríamos decir que son dos los módulos: el primero pretendería desarrollar actividades que tengan que ver con las manualidades y la expresión plástica; mientras que el segundo se compondría de actividades deportivas, de recreación, formación/prevención y de expresión corporal.

Esta organización ha sido pautada considerando como primordial el hecho de que los niños puedan combinar la expresión del cuerpo (expresión físico-motriz) con la intelectual (expresión intelectual-motriz). Y siempre bajo la concepción del respeto, la integración, el reconocimiento de la diversidad, la solidaridad y el compañerismo.

c. Merienda:

La merienda está compuesta por leche chocolatada y alfajores, galletitas dulces o facturas. No obstante se está introduciendo paulatinamente el suministro de sandwiches de queso y fiambre recién comenzadas las actividades. Pero –y nos vemos en la obligación de mencionarlo- esta merienda depende del presupuesto con el cual se cuenta. Además de ser importante por sí misma, la merienda contiene otro componente fundamental: es aquí donde a los niños y niñas se les enseñan manifiestamente ciertas normas de orden, higiene, solidaridad y responsabilidad.

3. Funcionamiento general:

Los Coordinadores se apersonan entre 30 y 40 minutos antes del comienzo de las actividades, dejando el lugar en condiciones para recibir a los chicos, y también, para dar los últimos retoques a las tareas que se realizarán. En el caso de que alguno de los chicos requiera apoyo escolar, éste se intercala con las actividades a desarrollar.

De 14:30 a 15 hs. los Coordinadores y los chicos forman un gran círculo donde se comienza con una "ronda introductoria y/o de reflexión". Este momento es aprovechado para que todos cuenten lo que hicieron durante la semana.

A continuación (de 15 a 16:30 hs.) se procede al trabajo en los Talleres. Éstos se intercalan sábado por medio entre uno y otro. El Taller de Murga, a cargo de "Los Dandy de Balvanera", se desarrolla en la Plaza Primero de Mayo (con autorización y acompañamiento de los padres). Para el Taller de "lenguaje por señas" con el conjunto "Villasoles" se aprovecha el Aula o el playón de estacionamiento del Hospital.

A las 16:30 hs. comienza la actividad que los chicos (o los Coordinadores) pautaron el sábado anterior. En caso de no haber predeterminado ningún trabajo en especial para el sábado en cuestión, el trabajo es libre.

Desde el inicio de GiraLuna, se han realizado collages, dibujos libres, dibujos conmemorativos (de días patrios o festivos), maquetas, armado de juguetes, confección de instrumentos musicales –con un consiguiente taller musical-.

Para graficar lo importante que resulta la combinación de ambos módulos podemos citar como ejemplo de ello una quermese, en la cual los chicos tuvieron juegos y premios realizados por ellos mismos.

Además de los Talleres de Murga y de "Leguaje por señas", se ha incorporado otro de prevención de VIH/SIDA. El mismo pretende la concientización de los jóvenes sobre esta problemáticay la multiplicación de pares, y se estima su realización cada 2 (dos) sábados. A partir de la discusión generada, surgieron nuevos temas para tratar bajo la dinámica de charla-taller, entre ellos: Violencia; Embarazo adolescente; Infancia.

Antes de servir la merienda, los Coordinadores conducen a los chicos a los baños para que laven sus manos con jabón. Con esto se les enseña el silencio respetuoso que deben guardar en un Hospital; la higiene que deben tener antes de comer y la limpieza que deben mantener. Una vez en el Aula (17:30 hs.), se les explica que para guardar un orden y para que todos puedan merendar, deben esperar y no comenzar hasta que el último esté servido. Al término de la misma, los Coordinadores convocan a algunos voluntarios para que colaboren juntando los vasitos y servilletas utilizados durante la merienda.

Como otra actividad que se realiza, aparece el festejo de los cumpleaños de los niños. Esto se lleva a cabo cada mes, gracias a las fichas personales con que se cuentan. En muchas oportunidades los padres colaboraron cocinando o presenciando los festejos.

Resulta primordial inculcarles –y hacer mucho hincapié en- el tema de la higiene personal, que no se limita sólo al lavado de las manos. Este interés surge de considerar al niño y/o niña como "vector de cambio", es decir, se busca primero la modificación de hábitos y conductas en el niño, que puedan acarrear enfermedades o problemas de distinta índole, para luego enfrentar lo mismo en sus hogares, y que sean más que nada ellos quienes cuenten con los medios para hacerlo. Justamente, dada la dificultad que presenta en la mayoría de los casos el ingreso a los hogares para cualquier organizador del Taller, es que se elige como medio o vector de cambio a los mismos chicos, ya que si es posible modificar y/o corregir ciertas conductas en ellos, es muy posible que en algún tiempo el niño pueda transmitir lo aprendido a su hogar.

Si bien existe aquélla dificultad podría operarse a partir de "grados", es decir, implementar una instancia de visitas, que paulatina y gradualmente permitan el ingreso a los hogares y así ir trabajando (conjuntamente con los niños) sobre las familias.

Cabe señalar que se considera fundamental explotar las potencialidades que todos los niños y niñas poseen en los diferentes órdenes. Esto se logra a partir de trabajos libres o de la libre elección –por parte de ellos- de próximas actividades, a través de una selección. Lo que se intenta es que cada uno pueda desarrollar aquellas actividades que más le satisfacen o bien descubrir aspectos o capacidades personales que nunca había observado o tenido en cuenta, y que muchas veces no son explorados ni impulsados por la Escuela: componente básico que tiene el deber de formar y proyectar a las personas en todo aquello que puedan desarrollarse; y no ser un simple elemento estructurador individual.